Mobbing
Kinder für das Thema Mobbing sensibilisieren
Mobbing ist ein Gruppenphänomen, daher sollte Mobbing-Prävention auch in der Gruppe stattfinden. Mithilfe des Kurzfilms mit dem kleinen Hasen kann man:
- Die Klasse für das Thema sensibilisieren
- den Kindern dabei helfen, sich in eine/n von Mobbing betroffene/n Schüler/in einzufühlen
- die Klasse dazu ermutigen, für Mitschüler/innen einzustehen
- einzelne Kinder dazu ermuntern, sich dem Lehrer, der Lehrerin anzuvertrauen
Und so nutzt man den Kurzfilm:
Bevor man den Kurzfilm zeigt, teilt man jeder Schülerin und jedem Schüler in der Klasse eine Rollenkarte aus, auf der ein Tier steht. Im Anschluss kann man den Kindern folgenden Auftrag erteilen: «Ich werde euch jetzt ein kurzes Video zeigen. Konzentriert euch bitte auf das Tier, das auf eurer Karte steht, und fragt euch, wie sich dieses Tier fühlt. (Achtung: Falls man vermutet oder weiss, dass ein/e Schüler/in der Klasse von Mobbing betroffen ist, sollte dieses Kind nicht die Hasen-Karte erhalten!)
Im Anschluss an den Film gehen alle Kinder nach Tieren geordnet in Kleingruppen zusammen. Dort treffen sie also auf andere Kinder, die dieselbe Figur beobachtet haben wie sie. Nun diskutieren sie darüber, wie es dem jeweiligen Tier im Film wohl geht.
Im nächsten Schritt werden neue Gruppen gebildet. Dabei werden die Tiere durchgemischt, sodass jede Gruppe eine Füchsin, ein Eichhörnchen, ein Bär, ein Biber und ein Fuchs enthält. In dieser Gruppe sammeln die Kinder Ideen, was getan werden könnte, damit sich der Hasen wieder wohler fühlt.
Anhand der Arbeit mit dem Film können die Schüler/innen lernen:
- Streitigkeiten von Mobbing zu unterscheiden
- Sich in die Perspektive eines gemobbten Kindes hineinzuversetzen und die Tragweite von Mobbing zu erkennen
- Lösungen zu entwickeln, wenn sie selbst oder ein/e Klassenkamerad/in von anderen gequält werden.
Benennen und verstärken von prosozialem Verhalten
Worauf wir unsere Aufmerksamkeit richten, wird stärker. Dies gilt auch für das Klassenklima. Stärkt man die Beziehung zur Klasse, indem man den Beitrag einzelner Kinder und den Zusammenhalt wertschätzen:
- "Danke Mia, dass du Julia bei den Aufgaben unterstützt hast. Auf dich ist echt Verlass!"
- "Luca, mir ist vorhin im Vorbeigehen aufgefallen, dass Tim in der Pause ganz alleine dastand. Ich habe gesehen, dass du ihn eingeladen hast, bei euch beim Fußball mitzumachen. Das hat mich gefreut."
- "Unglaublich, wie ihr dieses Klassenfest organisiert habt. Ihr seid echt ein eingeschworenes Team!"
Grüppchenbildung vorbeugen: Sitzplätze rotieren
Ein lernförderliches Klassenklima, eine gute Einbindung von leistungsstarken und leistungsschwachen Schülern sowie ein respektvolles Miteinander wirken Mobbing entgegen. Wenn man den Verdacht habt, dass einzelne Schüler systematisch ausgeschlossen werden, sich Grüppchen bilden/ gebildet haben oder sich das soziale Miteinander als schwierig gestaltet, haben viele Lehrkräfte es als hilfreich empfunden, die Schüler rotieren zu lassen. Sie haben mit dieser Methode gute Erfahrungen gemacht und berichten von deutlichen Verbesserungen des Klassenklimas. Um die Schüler rotieren zu lassen, werden alle Sitzplätze in der Klasse nummeriert. Am Anfang der Woche zieht jeder Schüler ein Kärtchen mit einer Nummer und setzt sich an den vornummerierten Platz. Jeden Montag morgen wird dieses Vorgehen wiederholt. Durch das regelmäßige Wechseln der Sitznachbarn können Vorurteile abgebaut und feste Gruppenstrukturen aufgeweicht werden. Ausgegrenzte Kinder finden schneller Anschluss und können sich mehr und mehr in den Klassenverband integrieren. Die Befürchtung, dass durch das Rotationsverfahren eine große Unruhe in der Klasse gefördert werde oder ein erheblicher Aufwand für die Lehrkraft resultiert, konnten die Lehrkräfte nicht bestätigen. Vielleicht können jeweils 2 Schüler/innen die Auslosung in den ersten 5 Minuten der ersten Schulstunde durchführten, während die Lehrkraft ihre Materialien bereitlegt und sich für die kommende Unterrichtsstunde noch einmal kurz „sammelt".
Klassenregeln für ein gutes Miteinander erarbeiten
Wie wollen wir als Klasse zusammenarbeiten? Wie gehen wir als Lehrer/in und Schüler/innen miteinander um?
Fragen wie diese können uns dabei helfen, mit Kindern und Jugendlichen über ein förderliches Klassenklima ins Gespräch zu kommen. Vielleicht teilt man jedem Kind zu Beginn des neuen Schuljahres ein Blatt aus und lässt es 5 bis 10 Minuten darüber reflektieren, welchen Umgang es sich mit den Mitschülern wünscht und wie es in der Klasse behandelt werden möchte. Die Schüler/innen können ihre Gedanken dann vorlesen oder man sammelt die Zettel der Anonymität wegen ein und liest diese selbst vor. Möglicherweise lässt man die Klasse in Kleingruppen darüber diskutieren, welche Regeln von diesen Wünschen abgeleitet werden könnten und bittet die Kleingruppen jeweils darum, ihre Vorschläge auf Postern festzuhalten, die sie im Anschluss der Klasse vorstellen.
Regeln werden eher eingehalten, wenn sie
- positiv formuliert sind („Wir melden uns, wenn wir etwas sagen möchten“ statt „Wir rufen nicht rein“)
- in der „Ich“ oder „Wir“ Form verfasst werden
- in der Sprache der Schüler von den Schülern selbst formuliert werden
- nicht von der Lehrkraft auf Rechtschreibfehler & Co korrigiert werden (Authentizität!)
Was tun, wenn es in der Klasse bereits einen Mobbingfall gibt?
Es gibt verschiedene Wege, Mobbing in der Schule aufzulösen. Eine Intervention, deren Wirksamkeit sich wissenschaftlich bestätigen liess, ist der sogenannte No Blame Approach.
Der folgende Kurzfilm zeigt die Schritte dieses Ansatzes. Eine konkrete Anleitung zur Durchführung für Lehrpersonen findet man hier oder auf der Webseite www.no-blame-approach.de
Inhalt aus www.mit-kindern-lernen.ch
